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变装:
小明(受羞耻者)
小刚(羞耻者1)
小红(羞耻者2)
淳厚
(场景:学校教室)
(音乐起,小明一个东谈主坐在教室里,低着头,情感颓唐)
小明:(自言自语)为什么他们老是羞耻我?我仅仅一个平庸的学生,为什么……
(小刚、小红走进教室,小明看到他们进来,情感病笃)
小刚:嘿!小明,今天又迟到了吧?确凿个懒惰、窝囊的家伙!
小明:(小声恢复)我……我有点迷途……
小红:迷途?你便是个蠢货!连最浅显的事情齐作念不好,确凿没用!
小明:(泪眼婆娑)你们为什么要这么对我?我亦然一个东谈主,为什么不可被尊重?
小刚:因为你太弱了!咱们需要找个弱者来发泄一下咱们的压力,你再弱少量,咱们感受就会更好!
小红:是的,何况,东谈主弱则我强,这亦然一种乐趣!你不必再问为什么,因为你便是个指标!
(淳厚走进教室,看到场景)
淳厚:小明,小刚,小红,你们在作念什么?为什么要这么羞耻小明?
小刚:淳厚,咱们仅仅开打趣费力,他又不会受伤。
小红:是啊,又无谓对他认真,为什么不可让咱们乐一乐呢?
淳厚:你们的所谓“打趣”不但伤害了小明的情怀,也抵触了校规。校园羞耻瑕瑜常严重的问题,咱们不可自尊这种行径。
小明:(掩面哭泣)淳厚,谢谢您能站出来保护我。
淳厚:小明,你不要短促,你有职权被尊重,不管任何东谈主齐不可伤害你。我会禁受符合范例来科罚这个问题。
小刚:(柔声嘟囔)没思到被淳厚知谈了,看来咱们要挨罚了。
小红:(有些懊悔)我也没思到会闹成这么,以后再也不羞耻任何东谈主了……
(音乐起)
(幕布落下)
脚本中的变装通过对话和行径,展示了校园羞耻的严重性和对被羞耻者变成的伤害。淳厚的介入和作风也传递了校方对羞耻行径的零容忍作风,并予以了受害者安全感和复旧。通盘这个词小品旨在敕令校园中的每个东谈主对待他东谈主要有尊重和存眷,共同营造一个谐和的学习环境。
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